O contexto da supervisão grupal: ambiente para formação de terapeutas e de supervisores / The context of the supervision group: environment for training therapists and supervisors

A literatura descreve várias habilidades necessárias a um terapeuta comportamental, no entanto pouco se discute sobre o processo de formação de um supervisor. O objetivo deste artigo é apresentar uma experiência realizada em uma Especialização em Terapia Cognitiva e Comportamental, no interior de São Paulo, na formação de um supervisor-aprendiz. O supervisor-aprendiz acompanhou as supervisões, leu os relatórios e participou nas discussões dos casos. Buscou-se na literatura da Análise do Comportamento os aspectos necessários na formação de um terapeuta e comparou-se com o que foi observado através desta experiência, no que diz respeito às diferenças e semelhanças nas habilidades e nas contingências que permeiam o comportamento de cada um destes personagens (supervisor-experiente, supervisor-aprendiz e aluno). A partir desta experiência, observou-se que o ambiente da supervisão grupal pode auxiliar tanto no processo de formação de terapeutas, como também de supervisores-aprendizes, mas esta temática ainda requer o desenvolvimento de pesquisas mais sistematizadas.(AU)

The literature describes many skills necessary for a Behavioral Therapist Professional, however little is discussed on the supervisor's training process. This article presents a study carried in a Cognitive and Behavioral Therapy course on the training of a apprentice-supervisor. She followed many cases super vision's, read the reports and participated in discussions. Then, did a search on the Behavior Analysis's literature to find what were the abilities needed for the therapist education and training, and compared with her experience, the differences and similarities in skills and the contingencies of the behavior of each supervision group member (senior-supervisor, apprentice-supervisor and student). It was observed that the environment of group supervision may be helpful to the process of training therapists and apprentices supervisors. However, this issue still requires more systematized researches.(AU)

O contexto da supervisão grupal: ambiente para formação de terapeutas e de supervisores / The context of the supervision group: environment for training therapists and supervisors

A literatura descreve várias habilidades necessárias a um terapeuta comportamental, no entanto pouco se discute sobre o processo de formação de um supervisor. O objetivo deste artigo é apresentar uma experiência realizada em uma Especialização em Terapia Cognitiva e Comportamental, no interior de São Paulo, na formação de um supervisor-aprendiz. O supervisor-aprendiz acompanhou as supervisões, leu os relatórios e participou nas discussões dos casos. Buscou-se na literatura da Análise do Comportamento os aspectos necessários na formação de um terapeuta e comparou-se com o que foi observado através desta experiência, no que diz respeito às diferenças e semelhanças nas habilidades e nas contingências que permeiam o comportamento de cada um destes personagens (supervisor-experiente, supervisor-aprendiz e aluno). A partir desta experiência, observou-se que o ambiente da supervisão grupal pode auxiliar tanto no processo de formação de terapeutas, como também de supervisores-aprendizes, mas esta temática ainda requer o desenvolvimento de pesquisas mais sistematizadas.

The literature describes many skills necessary for a Behavioral Therapist Professional, however little is discussed on the supervisor's training process. This article presents a study carried in a Cognitive and Behavioral Therapy course on the training of a apprentice-supervisor. She followed many cases super vision's, read the reports and participated in discussions. Then, did a search on the Behavior Analysis's literature to find what were the abilities needed for the therapist education and training, and compared with her experience, the differences and similarities in skills and the contingencies of the behavior of each supervision group member (senior-supervisor, apprentice-supervisor and student). It was observed that the environment of group supervision may be helpful to the process of training therapists and apprentices supervisors. However, this issue still requires more systematized researches.

Adaptação do inventário de problemas de fertilidade para homens e mulheres inférteis / Adaptation of the fertility problem inventory to infertile men and women

O período entre a investigação da causa da infertilidade até o procedimento de fertilização assistida (FA) tem sido caracterizado como responsável por um estresse crônico. Também, a infertilidade altera o relacionamento conjugal e causa transformações sociais e sexuais, podendo o casal apresentar depressão e ansiedade. Para avaliar o casal infértil, foi desenvolvido o Fertility Problem Inventory (FPI), que mensura aspectos relacionados a preocupações sociais, sexuais, com relacionamentos, rejeição à vida sem filhos e necessidade de ter um filho. Foi realizada a retroversão por tradutor profissional, verificando-se que o FPI não sofreu alterações na tradução. Para a análise semântica, participaram 30 casais anteriormente submetidos a procedimentos de FA com sucesso. Era solicitado que cada participante indicasse dificuldades na compreensão do inventário e 73,3 por cento das mulheres e 66,7 por cento dos homens afirmaram que gostariam de mudar alguma questão, sendo que 55 por cento mudariam a classificação de respostas e 58,3 por cento retirariam a negativa de uma questão. A partir de então, o FPI passou a ser denominado Inventário de Problemas de Fertilidade (IPF). Para a verificação da validade do IPF, participaram 122 homens e 197 mulheres que estavam no primeiro dia de FA. Estes respondiam ao IPF, Inventário de Ansiedade Traço-Estado, Inventário de Depressão de Beck e Escala Modos de Enfrentamento de Problemas. Na análise fatorial foram obtidos quatro fatores referentes a relacionamentos sociais (fator 1), conjugal e sexual (fator 2), vida sem filhos (fator 3) e maternidade/paternidade (fator 4). Para a avaliação da estabilidade do IPF, participaram 30 homens e 30 mulheres. O IPF foi respondido na primeira consulta médica e reaplicado 30 dias depois. Observou-se que o Idate-Estado, Idate- Traço, enfrentamento focalizado na emoção e religiosidade/pensamento fantasioso foram as variáveis mais associadas com os escores fatoriais do IPF, sendo que estes dados foram confirmados na regressão linear, na correlação canônica e no modelo de interações proposto. Constata-se, portanto, que o IPF tornou-se um instrumento independente do original e apresentou qualidades psicométricas adequadas para a aplicação na população de casais inférteis de Ribeirão Preto e região. Assim, o IPF pode se tomar um meio de avaliação objetivo dos casais inférteis, tanto em triagens quanto em futuras pesquisas com esta população.(AU)